| ★ 教育課程 |
| 教育目標 基本方針 指導の重点 生活指導 進路指導 特色ある教育活動 |
| ★ リンク |
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| ★ 教育目標 | ||||||||
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（１）学校の教育目標
（２）特別支援学級の教育目標
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| ★ 基本方針 |
| （２）学校の教育目標を達成するための基本方針 １ 児童一人一人の発達段階や個性を的確に把握し、児童が意欲をもって楽しく学習に取り組み、基本的な生活習慣の確立を目指した活動に取り組めるよう個別指導計画を作成する。保護者との共通理解を図りながら、自立への見通しをもって目 標を設定し、指導内容・教材・指導方法について創意工夫し、その実現を図る。個別の教育支援計画については、保護者の 要望に応じて作成し活用するよう努める。 ２ 学習、行事、日常生活のさまざまな場面で、児童がものごとを最後までやり通す習慣を身に付けさせる。 ３ 体験的な学習や問題解決的な学習を個人の特性に応じて取り入れ、読み・書き・計算の基礎・基本の定着を図る。 ４ 行事・給食・教科学習等で、通常の学級や市内外の特別支援学級との交流及び共同学習、地域とかかわる活動を行うことによって、児童相互の人間関係を広げ、市民の一員として、社会性、協力する態度、社会生活における基本的ルールを守 ろうとする態度を育成する。 ５ 体育や自立活動、遊びの指導、休み時間を通して、日常的に運動や遊びに親しむ習慣を身に付けさせるとともに、健康の保持や遊びのルールに対する理解を深めさせ、生涯にわたり心身ともに健やかな生活を送るための基礎を育てる。 ６ 防災教育・安全教育を推進し、児童の防災・安全に対する意識を高める。 |
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| ★ 指導の重点 |
| 教科、道徳、外国語活動、総合的な学習の時間、特別活動、自立活動 ア 各教科 ① 児童一人一人の発達段階に応じて学習課題を設定し、習熟や技能の様子に合わせたねらいや学習効果に応じてグループの活用し、効果的な指導法を工夫することによって、基礎的・基本的な力を身に付けさせる。 ② 教え合うことや認め合うことを学習過程の中に取り入れ、共に学ぶ楽しさを味わいながら意欲的な学習態度を身に付けさせる。 ③ 言語活動を重視し、全ての教科において「聞く・話す」力の養成を重視した指導を行う。学校図書館の計画的な活用及び 定期的な読み聞かせ等をとおして、実態に応じて言語に関する能力を高める。 ④ 児童一人一人の実態に合わせて、ＩＣＴ機器を活用し、学習への意欲・関心を高める。 イ 道徳 ① 発達段階の重視とともに、あらゆる教育活動において機を捉えた指導を基本にしながら、「道徳の時間」においては、日常生活での出来事や身近な話題を取り上げ、SSTやロールプレイング等を取り入れながら、道徳的な実践意欲や態度を育てる。 ② 学校のきまりや公共のきまりを理解した上で、自分で考え判断する力を育てる。 ③ 自分を大切にするとともに、友だちや家族を大切にできるよう、情緒の安定と自己肯定感を育てる。 ウ 外国語活動 ① 授業の中で、簡単な外国語の歌やあいさつを取り入れ、外国語に親しめるようにする。 エ 総合的な学習の時間（名称：境南タイム） ① 通常の学級や他校特別支援学級との交流会では、主体的に考え活動する体験を通して成就感を得られるようにする。 ② コンピュータを使用する学習を計画的に実施し、コンピュータの操作・活用能力など、情報技術にかかわる能力の基礎を育成する。 オ 特別活動 ① 係活動や話合い活動を通して学級の一員としての自覚をもたせ、自主的・実践的な態度を育てる。 ② さまざまな集団の場を体験させ、一人一人の役割を果たしながら、社会性や協力する態度を育てる。 カ 自立活動 ① １単位時間を活用した自立活動の時間を設定する。その中で、生活習慣・姿勢保持・運動にかかわる基本的技能の習得などの心身の育成と、コミュニケーションスキルや善悪の判断・他者理解と自己抑制など社会性の育成を、小集団を生かし、総合的に行う。 ② 作業学習などを通して、手指の操作能力の発達を促し、集中して物事に取り組む態度を育てる。 ③ 体育及び体育的活動を計画的・継続的に実施し、健康増進、体力向上など総合的な発達を促す。 キ その他の活動 ① 買い物学習、調理学習等を行う他に、境南自然ガーデンや学級園を活用し、生活経験や自然体験を豊かにする。 ② 通常の学級との行事や給食、教科学習での交流、共同学習や、特別支援学級合同行事などへの参加により、大きな集団に参加する力を高める。 |
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| ★ 生活指導 |
| ① 基本的な生活習慣を身に付けさせると共に、日常生活のきまりや、集団のきまりを守り、協力して行動できるようにする。 ② 避難訓練や下校指導と関連させ、防災教育・交通安全指導に取り組み、自分の命を自分で守るための技能や態度を育てる。 |
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| ★ 進路指導 |
| ① 障害特性や発達段階を十分理解し、将来への展望をもって進路を決められるように、保護者との連携を図る。 ② 適正就学を図るために、関係諸機関と連絡を取りながら、保護者に対して中学校や特別支援学校などの見学・体験学習についての情報を提供し、ともに見学するなどして、児童の就学について考える場を提供する。 ③ 第四中学校群咲学級との交流及び共同学習、また同校との小中連携の活動を行う中で、児童が自分自身の進路について考える機会を設ける。 ④ 買い物学習や高尾山遠足、作品展見学での公共交通機関の利用の時や、給食室・主事室・事務室などで、身近で働く人の姿に触れさせ、身の回りのさまざまな仕事によって自分が支えられていることを学ぶ場とする。 |
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| ★ 特色ある教育活動 |
| ① 日常の学習活動の中で、体育や自立活動における体力づくりや『外に出てみんなで遊ぶ日』には全員で外遊びをするなど、習慣的に身体を動かすことで、体力の増進を図り、健康な身体づくりを目指す。 ② 学級園での栽培・収穫及び調理学習、食事指導、給食の食材生産者との交流等を通して、食への関心や理解を深め、基本的な食習慣の確立を図る。 ③ 学級園や境南自然ガーデンでの活動を通して、季節の変化を意識し自然を大切にし親しむ態度を育てる。 ④ 日常生活の指導の時間を通して、発達段階や指導時期を考慮しながら、身辺自立を促し安全で健康的な生活を送るための知識・技能を身に付けさせる。 ⑤ 遊びの指導を通じて大勢で遊ぶ楽しさを味わうとともに、ルールの理解と遵守や低学年への思いやりなど社会性を学び、通常の学級との交流及び共同学習や交流会などで養った力を生かす場を意図的に設定する。 |